作為四川省內(nèi)率先試水職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的技工院校，德陽安裝技師學(xué)院近年來的信息化建設(shè)可謂“大刀闊斧”。從2021年啟動(dòng)“提升信息化水平”項(xiàng)目至今，學(xué)院以“三名工程”為抓手，將物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)深度嵌入教學(xué)、管理全鏈條，不僅讓校園“跑”在數(shù)據(jù)上，更讓教育回歸“人本”內(nèi)核。這一實(shí)踐，或許能為同類院校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供鮮活樣本。

一、為何要改？——當(dāng)“數(shù)字洼地”遭遇智能時(shí)代洪流

回溯至四年前，學(xué)院面臨多重痛點(diǎn)：校園網(wǎng)絡(luò)高峰期卡頓，實(shí)訓(xùn)機(jī)房電腦設(shè)備較為不足，管理審批信息化程度不高，教學(xué)多媒體設(shè)備不足等系列結(jié)構(gòu)性矛盾，使得信息化建設(shè)滯后已然成為制約學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的突出瓶頸。

在四川省“三名工程”建設(shè)背景下，學(xué)院將數(shù)字化轉(zhuǎn)型納入“十四五”規(guī)劃核心任務(wù)，錨定“三年建設(shè)”目標(biāo)：以校園網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)、管理流程再造、智慧教學(xué)升級(jí)為抓手，力爭(zhēng)為打造技工教育數(shù)字化標(biāo)桿奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，學(xué)校構(gòu)建“分管掛陣+專項(xiàng)推進(jìn)+校企協(xié)同”三位一體工作機(jī)制，通過專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障與校企技術(shù)團(tuán)隊(duì)深度合作，系統(tǒng)破解傳統(tǒng)技工院校在信息化建設(shè)中的“數(shù)字困境”，力爭(zhēng)形成可復(fù)制的數(shù)字化轉(zhuǎn)型范式。

二、怎么改？——從基礎(chǔ)建設(shè)到場(chǎng)景革命

1. 理念創(chuàng)新：以整合集成實(shí)現(xiàn)彎道超車

根據(jù)諾蘭模型信息化發(fā)展階段理論，只有發(fā)展到應(yīng)用整合階段，信息系統(tǒng)才能夠真正發(fā)揮對(duì)業(yè)務(wù)的高效支撐作用。當(dāng)前我國(guó)多數(shù)職業(yè)院校仍處于“控制階段”，各系統(tǒng)獨(dú)立運(yùn)行、數(shù)據(jù)孤島林立等問題突出。德陽安裝技師學(xué)院通過整合集成的智慧校園平臺(tái)打破信息壁壘，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)間“信息共享、數(shù)據(jù)一致”，從而跨越傳統(tǒng)演進(jìn)路徑，直接進(jìn)入信息化賦能業(yè)務(wù)的高價(jià)值階段——應(yīng)用整合階段，加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

諾蘭模型信息化發(fā)展階段論

2. 網(wǎng)絡(luò)基建：夯實(shí)數(shù)字底座

物理升級(jí)：主干網(wǎng)絡(luò)從千兆升級(jí)到萬兆，相當(dāng)于把“鄉(xiāng)間小路”拓寬成“高速公路”；實(shí)現(xiàn)教學(xué)區(qū)域無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，即使在高峰期也能保證流暢使用。

安全破局：引入IPv6協(xié)議提高設(shè)備安全性；與國(guó)機(jī)集團(tuán)共建專線，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)通過“加密隧道”傳輸，徹底告別“U盤拷貝報(bào)表”的歷史。新增防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)，甚至模擬黑客攻擊演練，系統(tǒng)抗?jié)B透能力提升至金融級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

3.智慧安防：構(gòu)建主動(dòng)防御體系

學(xué)院升級(jí)安防體系，實(shí)現(xiàn)從“人盯人”到“智能感知”的跨越。新增高清攝像頭60余個(gè)，監(jiān)控點(diǎn)位總數(shù)達(dá)400余處，實(shí)現(xiàn)教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、宿舍、公共區(qū)域全覆蓋；建成監(jiān)控指揮中心，所有攝像頭畫面實(shí)時(shí)展示，設(shè)備異常自動(dòng)預(yù)警。部署人臉門禁及考勤系統(tǒng)，覆蓋教學(xué)區(qū)、宿舍等重點(diǎn)場(chǎng)所，師生通行無需實(shí)體憑證，精準(zhǔn)識(shí)別，管理成本大幅縮減。一位宿管員坦言：“過去查寢要翻記錄本，現(xiàn)在系統(tǒng)自動(dòng)預(yù)警夜不歸宿學(xué)生，效率提高十倍?！?/p>

智慧安防系統(tǒng)

校園門禁系統(tǒng)

宿舍人臉考勤系統(tǒng)

3. “管教學(xué)”三位一體：打通數(shù)據(jù)壁壘

重構(gòu)智慧校園平臺(tái)，集成協(xié)同辦公、課程教學(xué)、學(xué)生收費(fèi)等核心模塊，保障業(yè)務(wù)系統(tǒng)間數(shù)據(jù)互通。上線智能排課、在線考試、宿舍管理等子系統(tǒng)，支撐全校90%以上管理流程線上化。教學(xué)與管理協(xié)同創(chuàng)新，教務(wù)系統(tǒng)與安防數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)，學(xué)生夜歸自動(dòng)觸發(fā)預(yù)警。搭建可視化數(shù)據(jù)看板，實(shí)時(shí)監(jiān)控校園網(wǎng)絡(luò)、安防、教學(xué)等指標(biāo)，管理決策響應(yīng)速度顯著提升。

業(yè)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型看板

智慧校園業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)看板

4. 教學(xué)場(chǎng)景：技術(shù)賦能課堂革命

硬件升級(jí)：以智能講臺(tái)為核心，配備雙大屏幕、無塵黑板、拾音擴(kuò)音等設(shè)備，打造新一代智慧教室，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)板書與數(shù)字教學(xué)的深度融合。無論是資深教師的板書習(xí)慣，還是青年教師的數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)意，均可在智能環(huán)境中無縫落地。

新一代智慧教室

軟件破局：對(duì)課程教學(xué)平臺(tái)及職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)性升級(jí)，構(gòu)建起線上線下融合的教學(xué)新生態(tài)。打破傳統(tǒng)課堂邊界，支持教師通過標(biāo)準(zhǔn)化模板快速組裝課程資源。在線考試、作業(yè)批改等模塊與教務(wù)系統(tǒng)深度打通，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)，形成“課前預(yù)習(xí)-課中互動(dòng)-課后鞏固”的混合式學(xué)習(xí)鏈路。

在線刷題練習(xí)

評(píng)價(jià)改革：引入AI無感考勤技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂考勤的自動(dòng)化管理，提升考勤效率，有效杜絕代打卡現(xiàn)象?？记跀?shù)據(jù)實(shí)時(shí)生成可視化報(bào)表，異常缺勤自動(dòng)預(yù)警，課堂管理效率提升。

5. 管理流程：從“跑斷腿”到“指尖辦”

通過BPE流程管理系統(tǒng)重構(gòu)管理流程，實(shí)現(xiàn)從“分散審批”到“一網(wǎng)統(tǒng)管”的跨越。新建的統(tǒng)一門戶管理平臺(tái)支持流程申請(qǐng)、待辦審批、已辦查詢等業(yè)務(wù)流程線上化，縮短審批環(huán)節(jié)。過去完成學(xué)生請(qǐng)假、調(diào)課審批、工作協(xié)作等需要到處跑腿找部門負(fù)責(zé)人、領(lǐng)導(dǎo)簽字，如今全校師生直接在BPE系統(tǒng)中發(fā)起申請(qǐng)，自動(dòng)觸發(fā)審批流程，大大縮短了申請(qǐng)審批的平均耗時(shí)。

6. 師生信息素養(yǎng)提升：激活應(yīng)用內(nèi)生動(dòng)力

學(xué)院采取“引進(jìn)來+走出去”雙軌制，三年來開展信息化專題培訓(xùn)20余場(chǎng)次，實(shí)現(xiàn)行政管理、教學(xué)科研等領(lǐng)域全覆蓋，創(chuàng)新數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)模式取得實(shí)效。針對(duì)教師群體，構(gòu)建“課堂應(yīng)用-專項(xiàng)培訓(xùn)-校際交流”三級(jí)培養(yǎng)體系，通過工作坊、示范課等形式促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。實(shí)踐表明，參訓(xùn)教師信息化教學(xué)能力得到大幅提升。

組織教職工開展相關(guān)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)

學(xué)生培養(yǎng)方面，通過數(shù)字技能課程和信息化競(jìng)賽等途徑，系統(tǒng)提升信息應(yīng)用能力，目前在校的學(xué)生能熟練使用各類數(shù)字學(xué)習(xí)工具。

三、改得如何？——數(shù)據(jù)會(huì)說話，師生最清楚

從可量化的指標(biāo)來看：

校園網(wǎng)絡(luò)故障率下降95%，師生普遍反映“現(xiàn)在上網(wǎng)課基本不會(huì)卡頓了”?；旌鲜浇虒W(xué)覆蓋全校100%專業(yè)，教師在線布置作業(yè)、學(xué)生在線刷題成常態(tài)。行政審批線上化率超85%，紙質(zhì)文件用量減少90%，多數(shù)審批事項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“最多跑一次”。

師生反饋：

上課老師坦言：“以前上課總吃粉筆灰，現(xiàn)在用無塵黑板與電子板書，呼吸道問題少了一半，學(xué)生參與度也翻倍?！?

在校學(xué)生們笑稱：“最方便的是校園一臉通，考勤、吃飯、門禁，刷臉全搞定?！?

辦公室主任算了一筆賬：“推行無紙化辦公后，桌上再也見不到堆積如山的文件了，大大節(jié)省了打印紙和耗材相關(guān)費(fèi)用。

這些變化，折射出信息化建設(shè)正在從“能用”向“好用”轉(zhuǎn)變。評(píng)判信息化成效，關(guān)鍵要看是否讓師生辦事更順心、教學(xué)更省心、管理更安心。

四、為什么能成？——三個(gè)“不玩虛”的經(jīng)驗(yàn)

1. 需求從“辦公室”走到“教室”

學(xué)院信息化建設(shè)核心是 “師生需求優(yōu)先”。校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)深入教室、辦公室調(diào)研，把網(wǎng)絡(luò)卡頓、審批繁瑣、資源分散等師生痛點(diǎn)作為建設(shè)重點(diǎn)，所有項(xiàng)目緊扣 “十四五” 規(guī)劃與 “三名工程” 目標(biāo)，讓需求從一線中來，解決方案到一線中去。

2. 實(shí)用技術(shù)：要“好用”不要“炫技”

堅(jiān)持“三不原則”：不盲目追新、不貪大求全、不搞技術(shù)炫技。物聯(lián)網(wǎng)和AI技術(shù)的引入都經(jīng)過教學(xué)場(chǎng)景驗(yàn)證，技術(shù)價(jià)值不在于 “新”，而在于切實(shí)解決教學(xué)管理難題。

3. 培訓(xùn)不是“開講座”，而是“帶著干”

部分老教師從極少使用電腦備課，到現(xiàn)在能制作數(shù)字化課程資源，都是年輕同事手把手教會(huì)。

這些實(shí)踐的本質(zhì)，就是用技術(shù)替代重復(fù)勞動(dòng)，以數(shù)據(jù)輔助決策，借培訓(xùn)消除 “技術(shù)恐懼”。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是買設(shè)備、建系統(tǒng)，而是讓教職工自然用、主動(dòng)用，讓技術(shù)成為提升效率的習(xí)慣。

五、下一步往哪走？——更智能的職教新生態(tài)

在現(xiàn)有建設(shè)成果基礎(chǔ)上，學(xué)院正著力推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的縱深發(fā)展，重點(diǎn)聚焦以下方向：

1.AI助力管理與教學(xué)：讓工具更懂師生需求

學(xué)院計(jì)劃將人工智能深度融入日常管理與教學(xué)，通過智能化工具優(yōu)化資源配置，讓學(xué)生具突破學(xué)習(xí)瓶頸，提升學(xué)習(xí)效率；助力教師從重復(fù)性工作中解放，專注教學(xué)創(chuàng)新。

2.建立數(shù)據(jù)中臺(tái)：提升治理效能

未來將整合教務(wù)教學(xué)、學(xué)工、安防、后勤等核心系統(tǒng)數(shù)據(jù)，構(gòu)建校級(jí)數(shù)據(jù)互通平臺(tái)，打造校本數(shù)據(jù)中心。通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的全面融通與高效利用，為管理層的服務(wù)和決策等提供數(shù)據(jù)支持。

結(jié)語

德陽安裝技師學(xué)院四載深耕，以務(wù)實(shí)之筆勾勒出技工院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐樣本，其經(jīng)驗(yàn)啟示在于：沒有“未來學(xué)?！钡撵趴岣拍?，只有接地氣的痛點(diǎn)破解。其經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，不在于堆砌了多少“黑科技”，而在于證明：當(dāng)數(shù)字基因深度融入課堂革命、管理迭代與服務(wù)升級(jí)，傳統(tǒng)技工教育正迸發(fā)出破繭重生的時(shí)代活力。

學(xué)院簡(jiǎn)介

德陽安裝技師學(xué)院創(chuàng)建于1956年，1978年遷址四川德陽，是國(guó)機(jī)集團(tuán)與德陽市政府共建的綜合性職業(yè)院校。近70年辦學(xué)形成“德技兼修、知行合一”的校訓(xùn)精神，堅(jiān)持“德育為先、技能為重”理念，培養(yǎng)了大批技術(shù)人才。學(xué)院構(gòu)建預(yù)備技師、高級(jí)工、中級(jí)工三級(jí)培養(yǎng)體系，設(shè)智能制造、汽車等4個(gè)系，開設(shè)25個(gè)專業(yè)，與104家大型企業(yè)合作，就業(yè)率99%。先后獲“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校”“國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地”等稱號(hào)，被授予“國(guó)家技能人才培育突出貢獻(xiàn)單位”。近年深度推進(jìn)產(chǎn)教融合，參與鳥巢、港珠澳大橋、“一帶一路”等國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目，彰顯“安裝搖籃”辦學(xué)實(shí)力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。